生授業は楽し!!
COVID－19による休業が明け、学校が再開してから早くも一ｹ月が経とうとしています。２か月遅れで始まった授業もようやく軌道に乗り、この調子でいけば、各学科、学年ともに何とか日割りを消化していくことができそうです。
それにしても、生の授業は楽しいですね。教員、学生、皆があらためてそれを感じていることと思います。
「現地現物の学び」の提供をモットーとするアカデミーの授業では、室内での座学に加え、現場での実習に多くの時間を充てています。そのため、WEB授業ではどうしても伝えきれないことが多く、私たち教員も生授業の再開を渇望していました。
そんな中、ようやく始まった、生授業、私の所属する林業分野では、屋外活動が多く、炎天下や土砂降りの中での肉体労働、急斜面の昇り降りに薮こぎ、時にはハチに刺され、ダニやヒルに喰い付かれたりと、大変な目にあうことも珍しくありません。そんな中でも学生たちは、「現地現物」を教材に熱心に授業に取り組んでくれています。
やっぱり、「現地現物の学び」、生の授業は、最高です!!
そんな授業の一端を紹介してみましょう。
〇クリエーター科１年生「測量技術」
測量は、最も確実な現地情報入手手段の一つ。現在ではデジタル機器が主流になりつつありますが、基礎技術、機器の取扱いを理解するには、ブラックボックスの無いアナログ機器が一番。この科目では、測量、作図など、常にアナログ技術とデジタル技術を対比しながら学んでいきます。
アナログ機器による山林測量（閉合トラバース測量）
デジタル機器による山林測量。同じ場所、同じ測点を計測し、作業性や測量誤差をアナログ機器と比較します。
手書きによる測量成果の図化。手書きでは、用紙サイズに合わせた縮尺の調整、図の配置、測定データーの水平距離換算など、全て自分でやらなければなりません。
PCによる図化。測量データーさえ入力すれば、後の作業はすべてPCがやってくれます。
このような作業の比較により、デジタル機器の便利さをあらためて実感することができます。しかし、必ずしもデジタル機器による測量結果が、アナログ機器のそれに勝るとは限りません。今回も測量誤差では、アナログ機器の方が勝りました。
それを体験し、なぜそうなった？を考えることが大切な学びとなります。
エンジニア科１年生「林業の道具」
この科目では、個人で装備する様々な道具（ナタ、ノコ、下刈り鎌、ロープ等）の使い方や手入れの仕方、山仕事の作法等を実習を交えて学びます。
〇ナタ、ノコの取扱い実習
ナタの試し切り。握り方や刃の角度の違いでも作業性が変わります。
刃物を使い慣れた子もいれば、初めて手にする子もいます。まずは、安全な使い方を覚えます。
〇ロープワーク実習
三つ撚りロープの末端処理。自分の得意なところは、皆を助け、苦手なところは皆に助けられながら、実習に取り組みます。
実習後に提出された、三つ撚りロープのアイスプライス。一ヶ所でも差し方を間違ったら✖。反復練習あるのみ！ロープワーク技術は、後に学ぶ架線技術にもつながっていきます。
〇ぶり縄実習
ロープワークの実践として、伝統的な木登り技術「ぶり縄」の使い方を覚えます。
本番の作業では、ただ、登るだけはなく、そこで作業をしなければなりません。それに備え、高所作業で不可欠な安全帯の使い方も併せて学びます。
秋には、このぶり縄を使い枝打ち実習を行います。
この後も、「チェーンソー・刈払機の操作」や「森林獣害」等、現地現物の学びが続きます。 乞うご期待!!
以上、報告は林業分野教員 伊佐治でした。